Favoriser une culture du dialogue démocratique entre enseignants/participants adultes (ou élèves de l’enseignement secondaire, si l’activité est adaptée en conséquence) en échangeant des points de vue tout en étant d’accord/désaccord sans être exposé.

L’activité « Positif-Négatif » peut être utilisée comme activité d’introduction pour les enseignants/participants adultes en les aidant à explorer et à creuser les questions difficiles, ainsi qu’à exprimer leurs points de vue personnels en toute confiance. L’activité peut être répétée à la fin de la session pour voir si elle a aidé les participants à approfondir leur compréhension de la problématique ou même à changer d’avis.
Cette activité peut également être facilement adaptée pour s’adresser aux élèves de l’enseignement secondaire.

Objectifs

20 – 30 minutes

Facilitateur(s) : Un ou deux formateurs/éducateurs adulte(s)
Groupe cible : 15-20 enseignants/éducateurs/étudiants

Méthodologie – étapes pour le facilitateur

 Préparez des questions ou des affirmations « provocantes » ou controversées en rapport avec le thème abordé.

Utilisez un papier adhésif pour représenter les symboles positifs et négatifs aux deux extrémités d’une classe. Tracez une ligne avec un point d’interrogation au milieu du couloir.

Expliquez l’objectif de l’exercice aux participants, par exemple : « Au cours de cette activité, vous exprimerez vos pensées personnelles et échangerez des points de vue et des arguments”. 

Posez les questions ou faites des affirmations. Quelques exemples tirés de différents domaines :

• ? Les religions divisent les peuples et sont sources de conflits.

• ? L’islam appartient-il au patrimoine de l’Europe ?

• ? L’euthanasie est en fait un suicide et devrait être interdite.

• ? Le port de symboles à caractère religieux dans l’espace public est-il discriminatoire ?

Les participants peuvent passer du côté positif ou négatif de la classe, en fonction de leur opinion. Ils peuvent se placer sur les gradations positives et négatives (tout à fait d’accord, d’accord, relativement, un peu, etc.) Ceux qui ont des doutes ou ne veulent pas répondre à une question peuvent rester au centre.

Les facilitateurs demandent aux participants pourquoi ils ont choisi cette position particulière. Ils peuvent rester sur leur position aussi longtemps qu’ils le souhaitent, mais ils peuvent aussi en bouger s’ils sont convaincus par les arguments des autres. Après chaque nouvelle question, les participants choisissent

Les facilitateurs peuvent poser des questions de précision, mais ne sont pas autorisés à exprimer une opinion ou à prendre position.

L’activité peut être répétée à la fin de la session avec les mêmes questions/affirmations pour évaluer si les participants ont été aidés à approfondir leur compréhension du sujet ou même à changer d’opinion.

• Les Questions et les affirmations doivent être ouvertes et délibérément stimulantes, mais non offensantes, conçues pour susciter une discussion productive.
• Il peut y avoir jusqu’à cinq questions couvrant différents aspects du thème.

• Papier adhésif
• Un espace libre suffisant pour que les participants puissent se déplacer