Dit spel biedt een casusgebaseerde discussiemethode om een bottom-up schoolbeleid, schoolaanpak of simpelweg schoolactie te ontwikkelen met betrekking tot deze kwesties op school. De meeste onderwerpen vinden hun oorsprong in sociaal-culturele en religieuze waarden. Het spel is gebaseerd op de methode van de Democratische Dialoog en biedt de mogelijkheid om kwesties die op school als moeilijk en controversieel worden ervaren vanuit een multiperspectief te bespreken.

Elke begeleidingskaart beschrijft een specifiek geval en het potentiële conflict dat door de situatie wordt veroorzaakt. Op de achterkant van de spelkaart staan reflectievragen die 

• wederzijds begrip vergemakkelijken (horizontaal niveau – empathie)
• de oorsprong van meningen en waarden vergemakkelijken (verticaal niveau – diepgaand begrip)
• de ontwikkeling stimuleren van gezamenlijke benaderingen en strategieën om het potentiële conflict aan te pakken (verticaal niveau – co-creatie)

Doelstellingen

zorgen voor ongeveer 20-30 minuten per geval

Facilitator: 1 persoon die bekend is met de methode. Dit kan iemand van buiten de school zijn als het de bedoeling is om met het hele team deel te nemen aan de oefening.

Doelgroep: teams van leerkrachten en schoolbestuur

Methodologie – stappen voor de facilitator

• Gebruik de vragen om een iteratief proces voor de deelnemers te creëren. Alle deelnemers krijgen de gelegenheid om hun perspectief toe te lichten terwijl anderen luisteren.
• Geef iedereen de tijd om de vraag te beantwoorden
• Luister naar elkaar, onderbreek elkaar niet
• De focus ligt op de vraag, niet op het antwoord 
• Neem de tijd om een antwoord op de vraag te formuleren
• Juist of fout antwoord bestaat niet
• Geen verplichting om te antwoorden als je je ongemakkelijk voelt bij het beantwoorden van de vraag

“Door de klimaatacties van studenten ontstaat er een polarisatiedynamiek binnen de klasgroep, waardoor er twee groepen ontstaan. De ene groep studenten deelt de mening dat spijbelen voor klimaatverandering slechts een excuus is voor afwezigheid. Activisten zouden hypocriet zijn omdat ze nog steeds de auto gebruiken om naar school te gaan. Dit leidt tot conflicten.”

• Schrijf één woord op om te beschrijven hoe je je voelt als waarnemer van deze situatie.
• Welke ideeën, overtuigingen en waarden zouden de reacties van de pro-activisten kunnen uitlokken?
• Welke ideeën, overtuigingen en waarden zouden de reacties van de contra-activisten kunnen uitlokken?
• Wat zou volgens u de reactie van de contra-activisten kunnen uitlokken?

• Welke factoren blijven onbesproken, maar kunnen een rol spelen in deze situatie?
• Welke oordelen en/of vooroordelen domineren deze situatie?

• Hoe kunnen we in deze situatie wederzijds begrip stimuleren?
• Kunt u suggesties geven om met deze situatie om te gaan?

• Speelkaarten met een casusbeschrijving en faciliterende vragen (extra materiaal en casussen beschikbaar in het platform)
• een ruimte georganiseerd in kleine discussie-‘eilanden’ om in kleine groepen te werken 
• papier en potloden; plakbriefjes

Workshops democratische dialoog; door AMIF gefinancierd project ‘interculturele school’.

spelkaarten met leidende vragen (resultaat van een door de EU gefinancierd AMIF-project/ online beschikbaar)