Een activiteit/scenario voor studenten gericht op kwesties met betrekking tot religieuze overtuigingen, intolerantie, democratische dialoog en burgerparticipatie

Deze activiteit onderzoekt een geschil over de bouw van een nieuwe moskee in een traditioneel christelijk gebied door middel van de simulatie van een gemeenteraadsvergadering.

Doelstellingen

2 – 2 ½ uur

Facilitator(s): Een of twee docenten uit het voortgezet onderwijs 

Doelgroep: 15-30 studenten, leeftijd 12+

• Vellen papier voor naamkaartjes
• Flip Chart papier
• Een horloge of klok
• Bel voor de burgemeester

Kopieer de rollenkaarten in de hand-out, de beschrijving van het probleem en de debatregels (optioneel). De hand-out is ook bijgevoegd/vertaald op de laatste pagina’s van deze DD@S-activiteit. 

Maak naamkaartjes voor de verschillende partijen/groepen die vertegenwoordigd zullen zijn op de vergadering.

Schrijf de verschillende rollen op een flip-over zodat iedereen ze kan zien.

.Zorg ervoor dat je een ruimte hebt voor de “Raadsvergadering” en aparte ruimtes voor de verschillende groepen, zodat ze vooraf hun standpunt kunnen bespreken of met anderen kunnen afspreken.

Methodologie – stappen voor de docent

Lees de beschrijving van het probleem in de hand-out voor. Leg uit dat alle deelnemers inwoners van Sleepyville zijn en zich allemaal zorgen maken over de vraag of er een nieuwe moskee gebouwd moet worden op een braakliggend stuk gemeentegrond.

Laat de deelnemers de lijst met verschillende rollen zien en vraag iedereen er een voor zichzelf te kiezen. Deel de rollenkaarten en de beschrijving van het probleem uit en geef aan waar mensen en groepen elkaar van tevoren kunnen ontmoeten en waar de “Raadsvergadering” later zal plaatsvinden.

 Leg de debatregels uit die tijdens de vergadering gebruikt zullen worden.

Leg uit dat er 30 minuten voor de eigenlijke vergadering zijn, zodat mensen andere burgers kunnen ontmoeten, kunnen voorbereiden wat ze willen zeggen en kunnen beslissen hoe ze willen stemmen! Vertel hen dat de gemeenteraadsvergadering 40 minuten zal duren en dat er misschien weinig tijd is voor echte toespraken omdat er zoveel mensen aanwezig zijn. Probeer daarom slechts één of twee punten voor te bereiden die ze willen maken.

Gebruik de voorbereidingsfase om de ruimte voor de “Raadsvergadering” in te richten. Idealiter zitten mensen in een halve cirkel of hoefijzervorm, met de burgemeester vooraan, in een licht verhoogde positie. Partijen of groepen moeten bij elkaar kunnen zitten en je moet hun naamkaartjes op de tafels ervoor leggen.

Roep na 30 minuten de burgers op voor de vergadering (of vraag de burgemeester dit te doen). Hij/zij moet de mensen herinneren aan de basisregels van het debat en een korte toespraak houden om de vergadering in te leiden.

Aan het einde van de bijeenkomst, na 40 minuten, vraagt de burgemeester om een stemming. Als de stemmen geteld zijn en het resultaat bekend is gemaakt, kondig je het einde van de activiteit aan en nodig je de mensen uit om hun stoelen in een kring te zetten voor de nabespreking.

Begin de feedbackronde door iedereen bij hun echte naam te begroeten of gebruik een andere techniek om deelnemers de rollen te laten opgeven die ze tijdens de simulatie hadden aangenomen. Dit is belangrijk om te doen voordat je begint met de debriefing.

Vraag de deelnemers wat ze vinden van het proces dat ze net hebben doorlopen:

– Was je verrast door de uitslag van de stemming en weerspiegelde deze de positie van de persoon die je speelde?

– Hoeveel invloed denk je dat jij (in jouw rol) hebt gehad op het resultaat?

– Heeft interactie met andere mensen of groepen ervoor gezorgd dat je je benadering of houding ten opzichte van het probleem hebt veranderd?

– Hoe gemakkelijk was het om je te identificeren met je rol? Waarom wel of niet?

– Denk je dat deze situatie zich in het echte leven kan voordoen? Kun je soortgelijke gevallen bedenken?

– Hoe zou je reageren als dit geval zich voordeed in jouw stad/ woonplaats? Heeft de activiteit uw houding veranderd?

– Wat verstaat u onder het recht op vrijheid van gedachte, geweten en godsdienst?

Kent u gevallen in de geschiedenis (of vandaag de dag) waarin dit recht werd ontzegd?

– Waarom denk je dat godsdienstvrijheid een fundamenteel mensenrecht is?

– In welke mate wordt dit recht volgens jou nageleefd in jouw gemeenschap?

Indien mogelijk moet u deze activiteit samen met een medebegeleider uitvoeren, zodat u tegelijkertijd vragen kunt beantwoorden en elke stap van de activiteit kunt coördineren. De activiteit kan baat hebben bij meer tijd, vooral tijdens de eigenlijke bijeenkomst, zodat mensen de kans krijgen om te reageren op opmerkingen van anderen. U kunt de rollen ook vooraf toewijzen of willekeurig toewijzen om tijd te besparen tijdens de sessie. Tijdens de voorbereidingsfase kan het nuttig zijn om te controleren of mensen de tijd gebruiken om anderen te ontmoeten of om te plannen wat ze tijdens de vergadering gaan zeggen.

Houd er bij het toewijzen van de rollen rekening mee dat de rol van de burgemeester erg veeleisend is en dat degene die deze rol speelt vertrouwen moet hebben in het faciliteren van de vergadering en – indien nodig – mensen moet onderbreken om iedereen aan het woord te laten. Je moet de taak doornemen met de deelnemer die de burgemeester speelt voor de eigenlijke simulatie.

Het is zeer wenselijk dat je daarna probeert het faciliteren volledig over te laten aan de persoon die de burgemeester speelt, zowel om ervoor te zorgen dat hij/zij je vertrouwen voelt als om ervoor te zorgen dat andere deelnemers zijn/haar beslissingen respecteren in plaats van naar jou te kijken. Als er problemen ontstaan, kan het natuurlijk nodig zijn om in te grijpen tijdens de simulatie. Probeer dit echter te doen zonder het gezag van de deelnemer die de burgemeester speelt te ondermijnen.

Als de simulatie uit de hand loopt – bijvoorbeeld omdat mensen van het onderwerp afdwalen of als er nieuwe informatie wordt verzonnen – of als de Raad in een impasse raakt en niet tot een overeenkomst kan komen, wijs er dan op dat dit een resultaat in het echte leven kan zijn en niet betekent dat de activiteit is mislukt. U kunt dit gebruiken in de nabespreking aan het einde om te bespreken hoe moeilijk het is om overeenstemming te bereiken over kwesties als deze.

Tijdens de debriefing is het erg belangrijk om te proberen de simulatie niet te herhalen. Mensen moeten proberen zich los te maken van de rol die ze speelden in de activiteit om goed te kunnen reflecteren op wat ze hebben meegemaakt. Je moet hen helpen om terug te kijken op de simulatie met hun normale “hoeden” op in plaats van in hun aangenomen rollen.

Bespreek aspecten van de vrijheid van godsdienst en overtuiging en spanningen die zich in jouw land hebben voorgedaan. Kritische incidenten (case stories) in het nieuws kunnen goede aanzetten zijn, vooral voor discussie in kleine groepen.

Aangepast van:

Kompas: Handleiding voor mensenrechteneducatie met jongeren, Raad van Europa, https://www.coe.int/en/web/compass/a-mosque-in-sleepyville

Opmerking: Het lesmateriaal van Compass is beschikbaar in meerdere talen.