[et_pb_section fb_built=”1″ admin_label=”Doctors” _builder_version=”4.21.2″ custom_padding=”0px||3px||false|false” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_row padding_top_bottom_link_1=”true” padding_left_right_link_1=”true” _builder_version=”4.21.2″ background_enable_color=”off” use_background_color_gradient=”on” background_color_gradient_direction=”140deg” background_color_gradient_stops=”#70277d 0%|rgba(112,39,125,0.55) 100%” background_color_gradient_start=”#62de9d” custom_margin=”0px||60px||false|false” custom_padding=”100px|30px|100px|30px|true|true” animation_style=”flip” border_radii=”|60px||60px|” box_shadow_style=”preset3″ box_shadow_vertical=”45px” box_shadow_blur=”42px” box_shadow_spread=”-26px” box_shadow_color=”rgba(112,39,125,0.59)” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.16″ custom_padding=”|||” global_colors_info=”{}” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_post_title meta=”off” featured_image=”off” _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” title_level=”h2″ title_font=”Roboto|700|||||||” title_text_align=”center” title_text_color=”#FFFFFF” title_font_size=”30px” global_colors_info=”{}” title_2_font_size_tablet=”30px” title_2_font_size_phone=”22px” title_2_font_size_last_edited=”on|phone”][\/et_pb_post_title][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_row _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.25.2″ _module_preset=”default” header_2_text_color=”#6f277c” header_2_font_size=”22px” hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Een op scenario’s gebaseerde activiteit voor leerkrachten\/schooldirecteuren\/schoolpersoneel (en\/of zelfs ouders), waarbij in tweetallen (of kleine groepen) wordt gewerkt en plenair wordt gediscussieerd. Het doel is leerkrachten voor te bereiden op het introduceren en aanpakken van controversi\u00eble onderwerpen in de klas door middel van constructieve dialoog.<\/p>\n
<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_blurb title=”Stagiairs bewust maken van het belang van het aanpakken van controversi\u00eble kwesties zoals ras, geslacht, seksualiteit en capaciteiten in de klas.” use_icon=”on” font_icon=”=||divi||400″ icon_color=”#949e38″ icon_placement=”left” _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_blurb title=”De capaciteit van cursisten (leerkrachten) opbouwen om vooroordelen en stereotypen te identificeren die mensen mogelijk ten onrechte gebruiken als bewijs in controversi\u00eble kwesties.” use_icon=”on” font_icon=”=||divi||400″ icon_color=”#949e38″ icon_placement=”left” _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_blurb title=”Het vermogen van stagiairs (leerkrachten) opbouwen om effectieve communicatiestrategie\u00ebn toe te passen om leerlingen te betrekken bij respectvolle en productieve gesprekken over controversi\u00eble onderwerpen (bijv. over ras, geslacht, seksualiteit en capaciteiten).” use_icon=”on” font_icon=”=||divi||400″ icon_color=”#949e38″ icon_placement=”left” _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_blurb title=”De capaciteit van cursisten (leerkrachten) opbouwen om effectieve strategie\u00ebn toe te passen om controversi\u00eble kwesties over ras, geslacht, seksualiteit en capaciteiten in de klas te introduceren en aan te pakken.
\n” use_icon=”on” font_icon=”=||divi||400″ icon_color=”#949e38″ icon_placement=”left” _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.25.2″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n
50-70 minuten<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.25.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Facilitator: een of meer instructeurs\/opleiders<\/span><\/p>\n Volwassen leerlingen – leerkrachten\/personeel van scholen<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.25.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” link_font=”||||on||||” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Hand-out van de scenario’s “Van polarisatie naar constructieve dialoog: Navigating Controversial Issues” scenario’s (hier beschikbaar in printformaat)<\/span><\/p>\n Klassenomgeving:\u00a0<\/span><\/p>\n E-leeromgeving:\u00a0<\/span><\/p>\n https:\/\/help.dropbox.com\/files-folders\/paper\/create-doc<\/span><\/a><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” link_font=”||||on||||” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Controversi\u00eble kwesties kunnen sterke gevoelens oproepen en mensen verdelen, omdat twee (of meer) tegengestelde meningen geldig kunnen zijn. Het doel is om leerlingen te betrekken bij het overleg, zodat ze hun argumenten kunnen vormen op basis van bewijs en niet op basis van vooroordelen of stereotypen.\u00a0<\/span><\/p>\n Als begeleider kun je voorbeelden geven met betrekking tot het volgende:<\/span><\/p>\n Een leerkracht kan verschillende onderwijsbenaderingen toepassen wanneer leerlingen betrokken zijn bij een debat of discussie over controversi\u00eble onderwerpen zoals:<\/span><\/p>\n Neutrale voorzittersbenadering<\/b>: neutraal blijven en alleen discussies leiden zonder persoonlijke meningen te delen. Dit kan be\u00efnvloeding voorkomen, maar kan moeilijk vol te houden zijn, vooral als er slecht gevormde meningen worden besproken. Het kan onbedoeld bestaande attitudes versterken en de geloofwaardigheid van de leerkracht in twijfel trekken.<\/span><\/p>\n Evenwichtige’ benadering – <\/b>verschillende perspectieven op een kwestie presenteren zonder het eigen standpunt van de leerkracht te onthullen. Het laat zien dat kwesties complex zijn, maar kan de indruk wekken dat alle meningen even geldig zijn. Het kan ook bestaande vooroordelen versterken.<\/span><\/p>\n Benadering van de advocaat van de duivel<\/b>: een tegengesteld standpunt innemen om verschillende perspectieven aan te moedigen. Het helpt om meerdere standpunten te promoten, maar leerlingen kunnen ten onrechte denken dat de leerkracht die tegengestelde overtuigingen heeft. Als het te overtuigend wordt gedaan, kan het bestaande vooroordelen versterken.<\/span><\/p>\n Stated Commitment Approach<\/b>: hun eigen standpunten delen tijdens discussies. Het biedt een model om met controverses om te gaan, maar de leerlingen nemen misschien het standpunt van de leerkracht over, gewoon omdat het dat van hun leerkracht is.<\/span><\/p>\n Bondgenotenbenadering<\/b>: de kant van een leerling of groep steunen. Dit geeft zwakkere of gemarginaliseerde leerlingen een stem, maar het kan lijken alsof de leerkracht een persoonlijke agenda doordrijft of vriendjespolitiek bedrijft.<\/span><\/p>\n Offici\u00eble lijnbenadering<\/b>: aansluiten bij het standpunt dat door de autoriteiten wordt gedicteerd. Dit biedt legitimiteit en bescherming, maar kan een compromis vormen voor leerkrachten die het er niet mee eens zijn. Leerlingen kunnen denken dat hun discussies irrelevant zijn als slechts \u00e9\u00e9n standpunt telt (Stradling, 1984).<\/span><\/p>\n Het kiezen van een aanpak is context- en gevalspecifiek; er is geen standaardaanpak.<\/span><\/p>\n Je kunt de voorgestelde “aanvullende middelen” lezen om enkele indicatieve strategie\u00ebn voor te bereiden met betrekking tot het scenario.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px|||||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_text_align=”center” header_text_color=”#E09900″ header_font_size=”60px” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”||20px||false|false” border_width_bottom=”1px” border_color_bottom=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px|||||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_text_align=”center” header_text_color=”#E09900″ header_font_size=”60px” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”||20px||false|false” border_width_bottom=”1px” border_color_bottom=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px|||||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_text_align=”center” header_text_color=”#E09900″ header_font_size=”60px” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.25.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”||20px||false|false” hover_enabled=”0″ border_width_bottom=”1px” border_color_bottom=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px|||||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_text_align=”center” header_text_color=”#E09900″ header_font_size=”60px” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”||20px||false|false” border_width_bottom=”1px” border_color_bottom=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px|||||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_text_align=”center” header_text_color=”#E09900″ header_font_size=”60px” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”||20px||false|false” border_width_bottom=”1px” border_color_bottom=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px|||||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_text_align=”center” header_text_color=”#E09900″ header_font_size=”60px” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”||20px||false|false” border_width_bottom=”1px” border_color_bottom=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px|||||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_text_align=”center” header_text_color=”#E09900″ header_font_size=”60px” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”||20px||false|false” border_width_bottom=”1px” border_color_bottom=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px|||||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_text_align=”center” header_text_color=”#E09900″ header_font_size=”60px” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”||20px||false|false” border_width_bottom=”1px” border_color_bottom=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n 8. Vraag na elke presentatie aan de andere duo’s\/groepen om hun gedachten en voorstellen over de specifieke taak te delen.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Maak als begeleider aantekeningen met basisrichtlijnen en -strategie\u00ebn voor het introduceren en behandelen van controversi\u00eble onderwerpen in de klas.\u00a0<\/span><\/p>\n Na het voltooien van deze activiteit kun je aanmoedigen om na te denken met vragen als:<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.25.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n De scenario-activiteit omvat gevallen waarin docenten de kans krijgen om discussies te introduceren rond controversi\u00eble kwesties (scenario’s 3 en 4) of controversi\u00eble kwesties aan te pakken die leerlingen naar voren kunnen brengen (scenario’s 1 en 2). In alle gevallen ligt de nadruk op welke communicatiestrategie\u00ebn de leerkrachten kunnen gebruiken en welke activiteiten ze kunnen organiseren om leerlingen te betrekken in een democratische dialoog; deze kunnen vergelijkbaar zijn ongeacht het onderwerp. Er wordt een verscheidenheid aan onderwerpen gegeven in een poging om verschillende potenti\u00eble gevallen te bekijken waarin mensen een sterke mening kunnen hebben. <\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.25.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Als follow-up kunnen de deelnemers hun persoonlijke ervaringen delen en eventuele controverses bespreken waarmee ze in de klas te maken hebben gehad.<\/span><\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.25.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” link_font=”||||on||||” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n S\u00e6tra, E. (2020). Discussi\u00ebren over controversi\u00eble onderwerpen in de klas: elementen van een goede praktijk. <\/span>Scandinavisch Tijdschrift voor Onderwijsonderzoek, 65<\/span><\/i>(2), 345-357. <\/span>https:\/\/doi.org\/10.1080\/00313831.2019.1705897<\/span><\/a><\/p>\n Reynolds, H. M., Silvernell, D., & Mercer, F. (2020). Lesgeven in een tijdperk van politieke verdeeldheid: Een verkenning van strategie\u00ebn voor het bespreken van controversi\u00eble onderwerpen. <\/span>The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas<\/span><\/i>, <\/span>93<\/span><\/i>(4), 205-212. <\/span>https:\/\/doi.org\/10.1080\/00098655.2020.1762063<\/span><\/a><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” link_font=”||||on||||” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” header_2_text_color=”#6F277C” header_3_text_color=”#DA6A5D” custom_padding=”10px|10px|10px|10px|false|false” border_radii=”on|10px|10px|10px|10px” border_width_all=”2px” border_color_all=”#6F277C” box_shadow_style=”preset1″ global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Je hebt een nieuw boek toegevoegd aan de syllabus van klas 2<\/span>nd<\/span> Engelse literatuur op de lagere middelbare school waar je werkt (leerlingen van 13-14 jaar). In het boek komen typisch gemarginaliseerde personages aan bod, met name LGBTQI+ personages en thema’s. Tijdens het schooljaar hoor je een leerling zeggen dat films en boeken tegenwoordig LGBTQI+ personages presenteren om relevant te zijn en publiek aan te trekken en dat ze dat niet altijd moeten doen. Op welke manieren ga je leerlingen betrekken bij respectvolle en productieve gesprekken hierover?<\/span><\/p>\n Tijdens een les godsdienstonderwijs in groep 2<\/span>nd<\/span> van het hoger secundair onderwijs (leerlingen van 16-17 jaar), stelt een leerling de vraag waarom leren over godsdienst deel uitmaakt van hun schoolcurriculum, maar ze niet de keuze hebben om lessen in verschillende godsdiensten te volgen. Op welke manieren gaat u leerlingen betrekken bij respectvolle en productieve gesprekken hierover?<\/span><\/p>\n Je school organiseert wekelijks een campagne in het kader van Wereld Down Syndroom Dag. Je wilt een discussie organiseren over de vraag of scholen voor speciaal onderwijs gescheiden moeten zijn van algemene scholen. Op welke manieren ga je leerlingen betrekken bij respectvolle en productieve gesprekken hierover?<\/span><\/p>\n Je geeft geschiedenisles in groep 3<\/span>rd<\/span> van de middelbare school (leerlingen van 17-18 jaar). Je volgende onderwerp gaat over de nasleep van de Tweede Wereldoorlog. Tijdens de les verwijs je naar de ontheemding van miljoenen mensen, waaronder de enorme golven vluchtelingen en overlevenden van de Holocaust. Aangezien vluchtelingen nog steeds een evidentie zijn, wil je deze gelegenheid aangrijpen om de controversi\u00eble vraag te stellen of landen hun grenzen moeten openstellen voor alle vluchtelingen en migranten. Op welke manieren ga je leerlingen betrekken bij respectvolle en productieve gesprekken hierover?<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_button button_url=”https:\/\/elearning.ddasproject.eu\/wp-content\/uploads\/e_DD@S_-Module3Activity2_Scenario_forTeachers-nl.docx.pdf” url_new_window=”on” button_text=”PDF-versie” button_alignment=”center” _builder_version=”4.25.2″ _module_preset=”default” custom_button=”on” button_bg_color=”#949e38″ background_layout=”dark” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″][\/et_pb_button][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_button button_url=”@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9zZndkLWNvdXJzZXMiLCJzZXR0aW5ncyI6eyJwb3N0X2lkIjoiNzEifX0=@” url_new_window=”on” button_text=”Terug naar de module” button_alignment=”center” _builder_version=”4.25.2″ _dynamic_attributes=”button_url” _module_preset=”default” custom_button=”on” button_bg_color=”#6f277c” background_layout=”dark” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″][\/et_pb_button][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Een op scenario’s gebaseerde activiteit voor leerkrachten om controversi\u00eble kwesties in de klas aan te pakken.Een op scenario’s gebaseerde activiteit voor leerkrachten\/schooldirecteuren\/schoolpersoneel (en\/of zelfs ouders), waarbij in tweetallen (of kleine groepen) wordt gewerkt en plenair wordt gediscussieerd. Het doel is leerkrachten voor te bereiden op het introduceren en aanpakken van controversi\u00eble onderwerpen in de klas […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"class_list":["post-2543","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/elearning.ddasproject.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2543","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/elearning.ddasproject.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/elearning.ddasproject.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elearning.ddasproject.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elearning.ddasproject.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2543"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/elearning.ddasproject.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2543\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6572,"href":"https:\/\/elearning.ddasproject.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2543\/revisions\/6572"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/elearning.ddasproject.eu\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2543"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Materialen<\/h2>\n
\n
\n
Voorbereiding voor de leraar<\/h2>\n
\n
Methodologie – stappen<\/h2>\n
1<\/h1>\n
\n
2<\/h1>\n
\n
3<\/h1>\n
\n
4<\/h1>\n
\n
5<\/h1>\n
\n
6<\/h1>\n
\n
7<\/h1>\n
\n
8<\/h1>\n
Debriefing en evaluatie<\/h2>\n
\n
<\/ul>\n
Tips voor de leerkracht (optioneel)<\/h2>\n
<\/ul>\n
Vervolgsuggesties (optioneel)<\/h2>\n
<\/ul>\n
Referentie\/bron<\/h2>\n
Extra bronnen en verwant materiaal (optioneel)<\/h2>\n
\n
\u00a0Handout | “Van polarisatie naar constructieve dialoog: Navigeren door controversi\u00eble kwesties”.<\/h2>\n
<\/b>Scenario 1<\/b><\/h3>\nScenario 2<\/b><\/h3>\n
Scenario 3<\/b><\/h3>\n
Scenario 4<\/b><\/h3>\n
TAAK VOOR DE GROEP
<\/b><\/h3>\n\n
Je hebt 15-20 minuten om je voor te bereiden. Voor elk scenario\/casus moet je het volgende invullen:
Identificeer de tegengestelde meningen over de controversi\u00eble kwesties in elk scenario. Zijn er verborgen vooroordelen\/stereotypen die mensen mogelijk ten onrechte gebruiken als bewijs om hun mening te ondersteunen?
Noteer minstens 3 redenen waarom het belangrijk is om leerlingen voor te bereiden op controversi\u00eble kwesties, door te verwijzen naar de negatieve gevolgen van polarisatie en het bestendigen van stereotypen binnen en buiten de klas, voor alle individuen in elk geval.
Bedenk effectieve communicatiestrategie\u00ebn die je zou kunnen toepassen om de controversi\u00eble onderwerpen in de klas op de juiste manier aan te pakken.
Ontwerp voor elke casus een activiteit die je samen met je leerlingen in de klas kunt uitvoeren om de controversi\u00eble onderwerpen (bijvoorbeeld met betrekking tot ras, geslacht en handicaps) te bespreken.
Daarna wordt je gevraagd om je gedachten\/antwoorden over je taak te presenteren.
Elk paar\/groep krijgt 5 minuten om te presenteren en je kunt ook beslissen om 1 woordvoerder per groep te hebben.
Na elke presentatie wordt de andere paren\/groepen gevraagd om hun gedachten en voorstellen over elk scenario te delen. Groepsdiscussie.<\/li>\n<\/ul>\n