[et_pb_section fb_built=”1″ admin_label=”Doctors” _builder_version=”4.21.2″ custom_padding=”0px||3px||false|false” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_row padding_top_bottom_link_1=”true” padding_left_right_link_1=”true” _builder_version=”4.21.2″ background_enable_color=”off” use_background_color_gradient=”on” background_color_gradient_direction=”140deg” background_color_gradient_stops=”#70277d 0%|rgba(112,39,125,0.55) 100%” background_color_gradient_start=”#62de9d” custom_margin=”0px||60px||false|false” custom_padding=”100px|30px|100px|30px|true|true” animation_style=”flip” border_radii=”|60px||60px|” box_shadow_style=”preset3″ box_shadow_vertical=”45px” box_shadow_blur=”42px” box_shadow_spread=”-26px” box_shadow_color=”rgba(112,39,125,0.59)” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.16″ custom_padding=”|||” global_colors_info=”{}” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_post_title meta=”off” featured_image=”off” _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” title_level=”h2″ title_font=”Roboto|700|||||||” title_text_align=”center” title_text_color=”#FFFFFF” title_font_size=”30px” global_colors_info=”{}” title_2_font_size_tablet=”30px” title_2_font_size_phone=”22px” title_2_font_size_last_edited=”on|phone”][\/et_pb_post_title][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_row _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” header_2_text_color=”#6f277c” header_2_font_size=”22px” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Deze activiteit is bedoeld om leerlingen te betrekken bij een respectvolle discussie over een controversi\u00eble kwestie, namelijk de deelname van transatleten aan sportwedstrijden op basis van hun genderidentiteit. De activiteit zal de empathie van leerlingen ten opzichte van kwetsbare individuen cultiveren, maar is er vooral op gericht hen voor te bereiden op deelname aan deliberatieve democratie.<\/p>\n
<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Door deel te nemen aan deze activiteit zullen leerlingen in staat zijn om: <\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,1_3,1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_blurb title=”het belang van mensenrechten en inclusiviteit ongeacht iemands genderidentiteit.
\n” use_icon=”on” font_icon=”=||divi||400″ icon_color=”#949e38″ icon_placement=”left” _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_blurb title=”controversi\u00eble kwesties met betrekking tot gender bespreken, met respect, empathie en begrip voor meerdere perspectieven.” use_icon=”on” font_icon=”=||divi||400″ icon_color=”#949e38″ icon_placement=”left” _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_blurb title=”argumenten formuleren en evalueren voor controversi\u00eble kwesties met betrekking tot genderidentiteit.” use_icon=”on” font_icon=”=||divi||400″ icon_color=”#949e38″ icon_placement=”left” _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.25.2″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n
90 -100 minuten<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.25.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Facilitator(s): Een of meer docenten uit het voortgezet onderwijs\u00a0<\/span><\/p>\n Doelgroep: 6-30 studenten, 16+, verdeeld in twee groepen voor het debat en 3-6 groepen voor de daaropvolgende discussie <\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.25.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Kopie\u00ebn van de hand-out “The contrasting viewpoints” & de opdracht voor elke groep (\u00e9\u00e9n exemplaar per groep – hier beschikbaar in printformaat)<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.25.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” link_font=”||||on||||” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Deze activiteit verkent de rechten van transgenders. <\/b>Voordat je aan deze activiteit begint, is het belangrijk dat je je als begeleider vertrouwd voelt met de concepten die aan bod komen. Hiervoor kun je de volgende bronnen raadplegen en onderzoeken:<\/span><\/p>\n De activiteit is gericht op een actueel debat over de deelname van transgenders aan sport, afhankelijk van hun genderidentiteit.<\/b> Dit is een veelvoorkomend discussieonderwerp in de VS, waar een golf van rechtszaken is aangespannen om transgender meisjes te verbieden deel te nemen aan wedstrijden voor meisjes. Het belangrijkste argument heeft te maken met de biologische verschillen in testosteronniveaus die na de puberteit hoger zijn bij individuen die bij de geboorte als man worden toegewezen. Toch zijn er geen sterke wetenschappelijke gegevens die aantonen dat testosteronniveaus verband houden met betere atletische prestaties (Karkazis, 2019). Desondanks is het in het sportbeleid en de sportwetgeving een vereiste om lage testosteronniveaus te hebben om aan wedstrijden te kunnen deelnemen en als gevolg daarvan ondergaan transgenderatleten hormoontherapie\u00ebn om dat te bereiken (Reynolds & Jahromi, 2021). Vanwege de onregelmatigheden in het beleid suggereren onderzoekers dat er universele regels worden opgesteld en toegepast om “transgenderatleten op te nemen in sportcompetities en tegelijkertijd eerlijk te zijn tegenover alle atleten” (Reynolds & Jahromi, 2021, p. 3). Wetenschappelijk bewijs kan worden gebruikt om beide doelen te ondersteunen. Hiervoor is een ge\u00efntegreerde aanpak, die vaak naar voren komt als een potenti\u00eble oplossing voor de controverse, die van het hebben van een “open” categorie, niet genderspecifiek. Dit heeft ook kritiek gekregen als een benadering die niet inclusief is en het idee versterkt dat transvrouwen geen vrouwen zijn en in aparte categorie\u00ebn moeten concurreren.<\/span><\/p>\n Ook al concentreert het onderwerp zich op acties in de VS, de rechten van transgenders gaan ons allemaal aan; het zijn mensenrechten die de grenzen overschrijden. Personen die zich identificeren als transgenders worden over de hele wereld gediscrimineerd, terwijl er in Europa acties worden ondernomen om gelijkheid te bereiken. Onderzoek voordat je aan deze activiteit begint de huidige situatie in jouw land met betrekking tot L.G.B.T.Q.I.+, in het bijzonder transrechten. <\/span>Deze kaart met transrechten laat<\/span><\/a> bijvoorbeeld zien <\/span>hoe transpersonen worden beschermd<\/span><\/a> in Europa en sommige gebieden in Azi\u00eb, op verschillende levensgebieden. Talrijke mensenrechten omvatten verder sportrechten zoals:<\/span><\/p>\n Het <\/span>Internationaal Handvest voor Lichamelijke Opvoeding en Sport<\/span><\/a> van de UNESCO beschouwt sport als een grondrecht, net als het Internationaal Olympisch Comit\u00e9” (Been, 2021).<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px|||||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_text_align=”center” header_text_color=”#E09900″ header_font_size=”23px” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”||20px||false|false” border_width_bottom=”1px” border_color_bottom=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Vraag de leerlingen wat zij denken dat diversiteit is (geef een definitie). Dit is een open, opwarmende discussie, met vragen als “Wat maakt ons hetzelfde? Wat maakt ons anders?”.<\/span><\/p>\n Leerlingen kunnen verwijzen naar persoonlijke kenmerken zoals ras, etniciteit, geslacht en vaardigheden. Dit is een startpunt voor u om genderidentiteit uit te leggen en te defini\u00ebren, om een gemeenschappelijke basis te hebben. Discussies over gender moeten leerlingen duidelijk maken dat gender geen verband houdt met ons biologische voortplantingssysteem, de manier waarop we geboren worden, maar met de manier waarop we ons voelen, begrijpen en uitdrukken. Bij onze geboorte krijgen we meestal een man of een vrouw toegewezen, maar er bestaan ook andere genderidentiteiten, zoals niet-binaire, agender of genderqueer. Transgender is een term die mensen kunnen gebruiken om zichzelf te beschrijven, wat betekent dat hun genderidentiteit anders is dan degene die ze bij hun geboorte hebben gekregen.<\/span><\/p>\n Zorg ervoor dat de taal die je gebruikt inclusief is en de individualiteit van mensen respecteert. Dus, in plaats van te zeggen “ze <\/span>zijn <\/span><\/i>transgender”, waardoor het geslacht iets definitiefs wordt, gebruik je het werkwoord “ze <\/span>identificeren zich <\/span><\/i>als transgender”.<\/span><\/p>\n Op dit punt kun je verwijzen naar de genderidentiteiten van verschillende individuen (bijv. echte beroemdheden, enz.).<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px|||||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_text_align=”center” header_text_color=”#E09900″ header_font_size=”23px” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”||20px||false|false” border_width_bottom=”1px” border_color_bottom=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Leg de leerlingen uit wat een controversi\u00eble kwestie is (je kunt hiervoor Module 3, Activiteit 1 aanpassen). [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px|||||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.25.2″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_text_align=”center” header_text_color=”#E09900″ header_font_size=”23px” hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”||20px||false|false” border_width_bottom=”1px” border_color_bottom=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Het is belangrijk om enkele basisregels op te stellen voordat het debat begint. Bijvoorbeeld, respectloze of schadelijke opmerkingen zijn niet toegestaan (het team zou automatisch kunnen verliezen), en alle teamleden moeten hun klasgenoten respecteren. Bereid deze regels voor met je leerlingen op het whiteboard of een stuk papier en vraag hen om een “contract” te ondertekenen. Maak de leerlingen duidelijk dat alle meningen welkom zijn, op voorwaarde dat ze respectvol worden gecommuniceerd. Als het de eerste keer is dat uw leerlingen debatteren, kunt u in het begin wat tijd uittrekken voor relevante instructie (bijv. voorbeelden van goede beweringen ondersteund door bewijs, enz.)<\/span><\/p>\n Moedig de leerlingen tijdens het debat aan om respectvol naar elkaar te luisteren en vragen te stellen ter verduidelijking of om elkaars argumenten in twijfel te trekken.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px|||||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_text_align=”center” header_text_color=”#E09900″ header_font_size=”23px” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”||20px||false|false” border_width_bottom=”1px” border_color_bottom=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Je zou de volgende vragen kunnen stellen:<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px|||||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_text_align=”center” header_text_color=”#E09900″ header_font_size=”23px” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”||20px||false|false” border_width_bottom=”1px” border_color_bottom=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Geef de groepen kopie\u00ebn van de hand-out “De contrasterende gezichtspunten”. Vraag hen het artikel te lezen en de vragen in hun teams te bespreken. Het verhaal wordt gegeven als een startpunt om de ervaringen en gevoelens van een transgender persoon die rechtstreeks wordt be\u00efnvloed door sportreglementen beter te begrijpen.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.25.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Begin met een algemeen overzicht van de activiteit en stel de volgende vragen:<\/b><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.25.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Het doel van deze activiteit is om leerlingen te helpen een democratische dialoog aan te gaan, verschillende perspectieven op een controversi\u00eble kwestie in de huidige samenleving te verkennen en empathie te kweken voor kwetsbare personen die gediscrimineerd worden op basis van hun genderidentiteit. Het is belangrijk om de leerlingen duidelijk te maken dat de argumenten die ze voor het debat moeten bedenken niet noodzakelijk hun mening weerspiegelen, maar eerder de verschillende standpunten van individuen in de samenleving. Moedig leerlingen aan om hun ervaringen en perspectieven te delen en op zoek te gaan naar overeenkomsten die als uitgangspunt kunnen dienen voor het gesprek. Houd de emoties van de leerlingen tijdens het gesprek in de gaten. Als een leerling overstuur raakt, bevestig dan hun gevoelens en bied steun. Moedig leerlingen aan om een pauze te nemen als ze daar behoefte aan hebben.\u00a0<\/span><\/p>\n Het verkennen van een dergelijke controverse betekent niet dat we een consensus moeten vinden. Er kan echter wel een discussie op gang worden gebracht over wat er gedaan kan worden om deze controverse op te lossen (bijv. transgenderatleten betrekken bij het beleidsvormingsproces, training van belanghebbenden in de sport over genderdiversiteit, wedstrijdcategorie\u00ebn op basis van fysiologie in plaats van geslacht, een evaluatieproces per geval, enz.)<\/span><\/p>\n De bijgeleverde bronnen kunnen ook worden uitgedeeld met je leerlingen, als je ze aanpast aan hun taal en leeftijdsniveau.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.25.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Gemarginaliseerde gemeenschappen ervaren meerdere vormen van discriminatie en onderdrukking op basis van hun identiteit. Zo kan er een activiteit volgen die intersectionaliteit behandelt, in de vorm van een debat of discussie. Je kunt bijvoorbeeld de zaak van <\/span>Noor Alexandria Abukaram, die in 2019 werd gediskwalificeerd omdat ze met een hijab liep<\/span><\/a>, als uitgangspunt nemen en uitbreiden om het perspectief van een moslim- of zwarte transvrouwelijke atlete te verkennen.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.25.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” link_font=”||||on||||” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n De inspiratie voor dit onderwerp komt uit de <\/span>Resource Guide: Transgender Identities and Rights<\/span><\/a>, in het hoofdstuk “Teaching with News” van het Choices Programme van Brown University. Het lesplan dat de basis vormde voor de ontwikkeling van deze activiteit is getiteld <\/span>Talking with students about transgender athletes<\/span><\/a>, door Tooley Skye, 2021.<\/span><\/p>\n Het verhaal is afkomstig uit Goldbergs artikel getiteld “<\/span>Fair Play: The Importance of Sports Participation for Transgender Youth<\/span><\/a>“, waarin een verzameling van waargebeurde interviews met transatleten is opgenomen. De verhalen werden verzameld via netwerken van belangenorganisaties, waaronder Athlete Ally en OutSports.<\/span><\/p>\n \u00a0Andere aangehaalde referenties:<\/span><\/p>\n \u00a0Breen, C. (2021). <\/span>Het debat over de rechten van transgenderatleten test de huidige grenzen van de wetenschap en de wet<\/span><\/i>. The Conversation. <\/span>https:\/\/theconversation.com\/the-debate-over-transgender-athletes-rights-is-testing-the-current-limits-of-science-and-the-law-162593<\/span><\/a><\/p>\n Reynolds, A., & Jahromi, A. H. (2021). Transgender atleten in sportcompetities: How policy measures can be more inclusive and fairer to all. <\/span>Frontiers in Sports and Active Living<\/span><\/i>, <\/span>3. <\/span><\/i>https:\/\/doi.org\/10.3389\/fspor.2021.704178<\/span><\/a><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” link_font=”||||on||||” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n De volgende artikelen kunnen worden aangepast (vereenvoudigd) en aan de leerlingen worden gegeven als hulpmiddelen om hun argumenten in het debat op te bouwen (voor beginners in debatten):<\/span><\/p>\n <\/p>\nMaterialen<\/h2>\n
Voorbereiding voor de leraar<\/h2>\n
\n
\n
Methodologie – stappen<\/h2>\n
Begin met een inleiding over diversiteit en gender.<\/h1>\n
Organiseer een debat over een controversi\u00eble kwestie.<\/h1>\n
Verdeel de klas in twee teams die met elkaar in debat gaan, voor of tegen het onderwerp (pro en contra teams). Vervolgens kun je het controversi\u00eble onderwerp met betrekking tot geslacht introduceren waarover de teams moeten debatteren: “Transgender atleten moeten aan sport doen volgens hun genderidentiteit”.
Geef leerlingen voldoende tijd om online onderzoek te doen en hun argumenten voor te bereiden voordat het debat begint. Dit kan bijvoorbeeld door wetenschappelijk bewijsmateriaal te onderzoeken over biologie en het menselijk lichaam, sport en geslacht. Je kunt een verzameling bronnen samenstellen volgens de WebQuest-indeling voor meer geleid onderzoek. Zie het extra materiaal aan het einde van deze tabel. Dit onderzoek kan worden uitgebreid over een bepaalde periode, bijvoorbeeld als huiswerk over een week, of tijdens de debatgerichte les, afhankelijk van de dynamiek in de klas (bijvoorbeeld of leerlingen bekend zijn met debatteren, het onderwerp, de tijd die je beschikbaar hebt, enz.)
Het debat kan verschillende vormen hebben. Je kunt de teams om de beurt argumenten en tegenargumenten laten geven of de teams op een bepaald moment verschillende\/alle meningen laten geven.
Je kunt optreden als moderator om de tijd in de gaten te houden en tussenbeide te komen als dat nodig is.<\/p>\nVoer het debat.<\/h1>\n
Houd een reflectie- en debriefingsessie<\/h1>\n
\n
<\/ul>\n
Vraag de deelnemers om kleinere groepjes te maken van 3-6 personen<\/h1>\n
Debriefing en evaluatie<\/h2>\n
\n
<\/ul>\n
Tips voor de leerkracht (optioneel)<\/h2>\n
Vervolgsuggesties (optioneel)<\/h2>\n
Referentie\/bron:<\/h2>\n
Extra bronnen en verwant materiaal (optioneel)<\/h2>\n
\n
\n