Handige tips

Doel: Leerlingen betrekken bij een beknopt rollenspel om empathie, kritisch denken en bewustzijn te kweken over toegankelijkheidsproblemen van personen met een handicap.

Strategie: Scenario’s spelen

Tijd: 30 minuten

Materialen: Gedrukte scenariobeschrijvingen, timer

Groepsindeling: 3-4 studenten per groep.

Rol van de leerkracht: De activiteit faciliteren, discussies begeleiden en zorgen voor een inclusieve en respectvolle leeromgeving.

Beoordeling: Beoordeling kan informeel zijn door deelname aan de les en deelname aan discussies.

Uitbreiding: Als de tijd het toelaat, kunnen de leerlingen nadenken over manieren waarop ze inclusiviteit in hun omgeving kunnen bevorderen.

Controversiële onderwerpen verkennen via rollenspellen

Inleiding (2 minuten):

• Bespreek kort hoe belangrijk het is om de uitdagingen te begrijpen waarmee personen met een handicap worden geconfronteerd bij het betreden van openbare ruimten.
• Leg uit dat leerlingen zullen deelnemen aan een rollenspel om zich in te leven in de ervaringen van mensen die te maken hebben met toegankelijkheidsproblemen.

Voorbereiding (3 minuten):

• Bereid scenario’s voor die uitdagingen op het gebied van toegankelijkheid weergeven. Deel deze scenario’s uit of toon ze.
• Verdeel de klas in kleine groepen van 3-4 leerlingen per groep.
• Wijs elke groep een scenario toe en geef een korte context van de toegankelijkheidsuitdaging.

Rollenspel (20 minuten):

• Geef de groepen de opdracht om hun scenario te lezen en rollen toe te wijzen die de verschillende perspectieven vertegenwoordigen.
• Zet een timer op 10 minuten en laat de groepen hun rollenspel bespreken en voorbereiden.
• Elke groep presenteert zijn rollenspel, waarbij de nadruk ligt op emoties en inzichten met betrekking tot de uitdagingen op het gebied van toegankelijkheid.

Discussie en reflectie (5 minuten):

• Voer een klassikale discussie over hoe de activiteit het begrip van leerlingen over toegankelijkheidskwesties heeft vergroot.
• Moedig leerlingen aan om hun ideeën te delen om een meer inclusieve omgeving te creëren.

Handige tips

Doel: Bewustmaken van gendergerelateerde privileges en uitdagingen, empathie en begrip bevorderen.

Strategie: Privilegewandeling

Tijd: 15 minuten

Materialen: Duidelijke ruimte voor leerlingen om vooruit en achteruit te gaan, voorbereide verklaringen

Groepsindezling: 3-4 studenten per groep.

Rol van de leerkracht: De activiteit faciliteren, instructies uitleggen en een veilige en respectvolle omgeving creëren.

Beoordeling: Beoordeling kan informeel zijn door deelname aan de les en deelname aan discussies.

Uitbreiding: Als de tijd het toelaat, kunnen de leerlingen nadenken over manieren waarop ze inclusiviteit in hun omgeving kunnen bevorderen.

Gendergerelateerde perspectieven verkennen

Inleiding (2 minuten):

• Bespreek kort het concept van privileges en de impact ervan op ons leven, vooral met betrekking tot gender.
• Leg uit dat leerlingen gaan deelnemen aan een wandeling om verschillende gendergerelateerde ervaringen te onderzoeken.

Voorbereiding (1 minuten):

• Zet een duidelijke lijn uit op de vloer of grond, waarbij het ene uiteinde “voorrecht” symboliseert en het andere uiteinde “nadeel”.

De “Wandeling” (8 minuten):

• Lees hardop een aantal uitspraken voor die te maken hebben met genderprivileges, zoals:
  • “Ik ben nog nooit onderbroken of omgepraat in een gesprek.”
  • “Ik heb nog nooit te horen gekregen dat ik ergens niet goed in ben vanwege mijn geslacht.”
  • “Ik ben goed in wiskunde/taal.”
  • “Ik heb me nog nooit onveilig gevoeld in een openbare ruimte vanwege mijn geslacht.”
  • “Er is nooit van me verwacht dat ik bepaalde huishoudelijke taken op me zou nemen”
• Na elke uitspraak zetten de leerlingen een stap vooruit als de uitspraak op hen van toepassing is of achteruit als dat niet het geval is. Moedig de leerlingen aan om na te denken over hun ervaringen terwijl ze bewegen.

Discussie en reflectie (4 minuten):

• Verzamel de leerlingen in een kring na de wandeling.
• Faciliteer een korte discussie door te vragen:
  • Hoe voelde je je tijdens de activiteit?
  • Waren er uitspraken die je verbaasden?
  • Wat heb je opgemerkt over je eigen privileges of uitdagingen in verband met gender?