[et_pb_section fb_built=”1″ admin_label=”Doctors” _builder_version=”4.21.2″ custom_padding=”0px||3px||false|false” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_row padding_top_bottom_link_1=”true” padding_left_right_link_1=”true” _builder_version=”4.21.2″ background_enable_color=”off” use_background_color_gradient=”on” background_color_gradient_direction=”140deg” background_color_gradient_stops=”#70277d 0%|rgba(112,39,125,0.55) 100%” background_color_gradient_start=”#62de9d” custom_margin=”0px||60px||false|false” custom_padding=”100px|30px|100px|30px|true|true” animation_style=”flip” border_radii=”|60px||60px|” box_shadow_style=”preset3″ box_shadow_vertical=”45px” box_shadow_blur=”42px” box_shadow_spread=”-26px” box_shadow_color=”rgba(112,39,125,0.59)” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.16″ custom_padding=”|||” global_colors_info=”{}” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_post_title meta=”off” featured_image=”off” _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” title_level=”h2″ title_font=”Roboto|700|||||||” title_text_align=”center” title_text_color=”#FFFFFF” title_font_size=”30px” global_colors_info=”{}” title_2_font_size_tablet=”30px” title_2_font_size_phone=”22px” title_2_font_size_last_edited=”on|phone”][\/et_pb_post_title][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_row _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” header_2_text_color=”#6f277c” header_2_font_size=”22px” hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
Questa attivit\u00e0 mira a coinvolgere l\u025c studenti in una discussione rispettosa in merito una questione controversa, quella della partecipazione di atlet\u025c trans a competizioni sportive in base alla loro identit\u00e0 di genere. L\u2019attivit\u00e0 aiuter\u00e0 l\u025c studenti a provare empatia nei confronti delle persone pi\u00f9 vulnerabili, ma l\u2019obiettivo vero e proprio \u00e8 quello di consentire loro di prepararsi a prendere parte alla vita democratica del loro paese.<\/p>\n
<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n
Prendendo parte a questa attivit\u00e0 l\u025c studenti saranno in grado di: <\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,1_3,1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_blurb title=”attribuire importanza ai diritti umani e all\u2019inclusione a prescindere dall\u2019identit\u00e0 di genere di ogni persona” use_icon=”on” font_icon=”=||divi||400″ icon_color=”#949e38″ icon_placement=”left” _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″][\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_blurb title=”discutere di argomenti controversi legati al genere in maniera rispettosa, empatica e capace di accogliere diversi punti di vista” use_icon=”on” font_icon=”=||divi||400″ icon_color=”#949e38″ icon_placement=”left” _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″][\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_blurb title=”elaborare e valutare diverse argomentazioni associate a questioni controverse legate all\u2019identit\u00e0 di genere.” use_icon=”on” font_icon=”=||divi||400″ icon_color=”#949e38″ icon_placement=”left” _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″][\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n
90 -100 minuti<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n
Facilitator\u025c: Uno o due insegnanti della scuola secondaria di secondo grado<\/span><\/p>\n Gruppo target: 6-30 studenti, suddivis\u025c in due gruppi che dibattono e 3-6 gruppi per la discussione a seguire. <\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n Copie della dispensa \u201cPunti di vista a confronto\u201d e dell\u2019attivit\u00e0 di gruppo (una copia per gruppo \u2013 formato da stampare)<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” link_font=”||||on||||” hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n L\u2019attivit\u00e0 prende in esame i diritti delle persone transgender. <\/b>Prima di impegnarsi in questa attivit\u00e0 occorre avere familiarit\u00e0 e padroneggiare i temi presi in esame. Pertanto, ti invitiamo a consultare le seguenti risorse:<\/span><\/p>\n L\u2019attivit\u00e0 \u00e8 incentrata sul dibattito in merito alla partecipazione delle persone trans alle competizioni sportive in base alla loro identit\u00e0 di genere.<\/b> Si tratta di un tema molto dibattuto negli Stati Uniti dove attraverso una serie di casi giudiziari si mira a proibire alle ragazze transgender di prendere parte alle gare femminili. L\u2019argomento pi\u00f9 utilizzato \u00e8 quello collegato alle differenze biologiche nei livelli di testosterone che sono pi\u00f9 elevati tra le persone nate di sesso maschile, dopo la pubert\u00e0. Tuttavia, non disponiamo ancora di dati scientifici certi che attestino che i livelli di testosterone siano associati a una migliore performance atletica (Karkazis, 2019). Ciononostante, i provvedimenti adottati nel mondo dello sport indicano che \u00e8 necessario avere un basso livello di testosterone per prendere parte alle gare e, di conseguenza, le atlete transgender si sottopongono a delle terapie ormonali per rientrare in questi parametri (Reynolds & Jahromi, 2021). A causa di questa disparit\u00e0 di trattamento, l\u025c ricercator\u025c propongono di adottare delle regole comuni e universali e di \u201cincludere l\u025c atlet\u025c transgender nelle competizioni, rispettando tutt\u025c l\u025c altr\u025c\u201d (Reynolds & Jahromi, 2021, p. 3). \u00c8 possibile utilizzare dei riscontri scientifici. Pertanto, un approccio integrato, che spesso viene visto come una possibile soluzione alla controversia, prevede di avere una categoria \u201caperta\u201d e non legata al genere. Anche questa soluzione ha ricevuto delle critiche dal momento che questo approccio non \u00e8 inclusivo e rafforza l\u2019idea che le donne trans non siano donne e devono competere in categorie separate.\u00a0<\/span><\/p>\n Sebbene il tema sia collegato a provvedimenti adottati negli Stati Uniti, i diritti delle persone trans riguardano tutt\u025c; sono diritti umani che vanno al di l\u00e0 dei confini nazionali. Le persone che si identificano come transgender affrontano discriminazioni in ogni parte del mondo, mentre in Europa vengono elaborate delle misure atte a garantire equit\u00e0. Prima di cominciare questa attivit\u00e0, analizza la situazione italiana in relazione ai diritti delle persone LGBTQI+ e, in particolare delle persone trans. Ad esempio questa <\/span>mappa<\/span><\/a> dei diritti delle persone trans<\/span> mostra in che modo vengono tutelati i diritti delle persone transgender in Europa e in alcuni paesi asiatici. Numerosi testi sui diritti umani fanno riferimento anche al mondo dello sport, ad esempio:<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px|||||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_text_align=”center” header_text_color=”#E09900″ header_font_size=”23px” hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”||20px||false|false” border_width_bottom=”1px” border_color_bottom=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Chiedi all\u025c studenti di riflettere sul concetto di diversit\u00e0 e di dare una definizione ponendo loro le seguenti domande \u201cChe cosa ci rende uguali? Che cosa ci rende divers\u025c?\u201d\u00a0<\/span><\/p>\n L\u025c studenti possono fare riferimento alle loro caratteristiche personali come etnia, genere e abilit\u00e0. Puoi partire da questo punto per spiegare e dare una definizione di identit\u00e0 di genere, in modo da creare un terreno comune. Le discussioni in merito al genere dovrebbero servire a far comprendere all\u025c studenti che il genere non \u00e8 collegato al nostro sistema riproduttivo, alle caratteristiche con le quali siamo nat\u025c, ma a come ci sentiamo, vediamo e esprimiamo noi stess\u025c. Il sesso che ci viene assegnato alla nascita \u00e8 maschile o femminile, ma esistono altre identit\u00e0 di genere: non binarie, agender o genderqueer. Transgender \u00e8 un termine utilizzato dalle persone per indicare che la loro identit\u00e0 di genere \u00e8 diversa dal sesso che \u00e8 stata loro assegnata alla nascita.\u00a0<\/span><\/p>\n Assicurati di utilizzare un linguaggio ampio, rispettando l\u2019individualit\u00e0 delle persone. Pertanto, anzich\u00e9 dire \u201cSono transgender\u201d e rendere il genere qualcosa di definitivo, utilizza il verbo \u201cSi <\/span>identificano <\/span><\/i>come transgender\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n A questo punto puoi fare riferimento alle diverse identit\u00e0 di genere (ad es., celebrit\u00e0, ecc.).<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px|||||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_text_align=”center” header_text_color=”#E09900″ header_font_size=”23px” hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”||20px||false|false” border_width_bottom=”1px” border_color_bottom=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Spiega all\u025c studenti quali temi sono considerati controversi (puoi adattare il Modulo 3, Attivit\u00e0 1).<\/span><\/p>\n Suddividi la classe in due squadre che dibatteranno l\u2019una contro l\u2019altra, a favore o contro. Quindi, presenta la questione controversa che avete deciso di affrontare: \u201cL\u025c atlet\u025c transgender dovrebbero iscriversi a gare e competizioni in base alla loro identit\u00e0 di genere\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n Concedi all\u025c studenti abbastanza tempo per condurre delle ricerche online e preparare le loro argomentazioni prima dell\u2019inizio del dibattito: ad esempio analizzando i legami tra biologia, corpo umano, sport e genere. Elabora una raccolta seguendo il modello di WebQuest<\/span>, per ulteriori informazioni ti invitiamo a consultare le risorse riportate in fondo alla tabella. La ricerca pu\u00f2 protrarsi per un certo periodo di tempo, ad esempio, puoi assegnare questa attivit\u00e0 come compito a casa e poi dedicare un\u2019intera lezione al dibattito, a seconda delle dinamiche della classe (ad es., se l\u025c studenti hanno familiarit\u00e0 con l\u2019argomento, il tempo che hai a disposizione, ecc.).\u00a0<\/span><\/p>\n Il dibattito pu\u00f2 assumere molte forme diverse. Puoi chiedere alle due squadre di fare a turno per esprimere le loro tesi oppure puoi chiedere loro di esprimere pi\u00f9 opinioni alla volta.\u00a0<\/span><\/p>\n Puoi moderare la discussione per tenere traccia del tempo e intervenire, se necessario. <\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px|||||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_text_align=”center” header_text_color=”#E09900″ header_font_size=”23px” hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”||20px||false|false” border_width_bottom=”1px” border_color_bottom=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n \u00c8 fondamentale stabilire delle regole di condotta prima dell\u2019inizio del dibattito. Ad esempio, non \u00e8 permesso esprimere commenti irrispettosi o offensivi (la squadra potrebbe essere squalificata d\u2019ufficio) ed \u00e8 fondamentale rispettare l\u025c compagn\u025c di classe. Prepara queste regole insieme all\u025c studenti, riportale sulla lavagna o un pezzo di carta e chiedi loro di sottoscrivere il \u201cpatto\u201d. Spiega all\u025c studenti che tutte le opinioni sono bene accette, purch\u00e9 siano espresse in maniera gentile. Se \u00e8 la prima volta che l\u025c tue studenti partecipano a un dibattito, fornisci loro delle istruzioni (ad es., esempi di tesi avvalorate da prove, ecc.).\u00a0 [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px|||||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_text_align=”center” header_text_color=”#E09900″ header_font_size=”23px” hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”||20px||false|false” border_width_bottom=”1px” border_color_bottom=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Puoi porre loro le seguenti domande:<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”0px|||||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” header_font=”|800|||||||” header_text_align=”center” header_text_color=”#E09900″ header_font_size=”23px” hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” custom_padding=”||20px||false|false” border_width_bottom=”1px” border_color_bottom=”#949e38″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Distribuisci ai gruppi una copia della dispensa. Chiedi loro di leggere l\u2019articolo e di parlarne con il resto del gruppo. La storia costituisce un punto di partenza per comprendere meglio le esperienze e i sentimenti delle persone transgender costrette a subire le conseguenze dei regolamenti. <\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Comincia con una panoramica generale dell\u2019attivit\u00e0 e poni le seguenti domande:\u00a0<\/b><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n L\u2019obiettivo di questa attivit\u00e0 \u00e8 quello di aiutare l\u025c studenti a impegnarsi nel dialogo democratico, prendere in esame diversi punti di vista legati a questioni controverse e coltivare l\u2019empatia nei confronti di persone vulnerabili che sono costrette ad affrontare delle discriminazioni per via della loro identit\u00e0 di genere. Bisogna chiarire che le tesi che dovranno elaborare ai fini del dibattito non riflettono necessariamente le loro opinioni, bens\u00ec i diversi punti di vista presenti all\u2019interno della societ\u00e0. Incoraggia l\u025c studenti a condividere esperienze e opinioni e andare alla ricerca di punti di incontro. Monitora le emozioni del gruppo nel corso della discussione. Se qualcuno appare triste, riconosci la legittimit\u00e0 di questa sensazione e offri il tuo supporto. Incoraggia l\u025c studenti a fare una pause se necessario.\u00a0<\/span><\/p>\n Analizzare un tema controverso non significa trovare un consenso, ma comprendere cosa possiamo fare (ad es., coinvolgere l\u025c atlet\u025c transgender nei processi decisionali, formare chi opera nel mondo dello sport in merito alla diversit\u00e0 di genere, organizzare delle gare sulla base delle caratteristiche fisiche e non sul genere, istituire un processo di valutazione che valuti caso per caso ecc.).\u00a0<\/span><\/p>\n Le risorse fornite possono essere condivise con l\u025c studenti, adattandole per far s\u00ec che il linguaggio sia in linea con le loro competenze.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ locked=”off” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Le comunit\u00e0 emarginate vivono spesso forme di discriminazione multiple sulla base della loro identit\u00e0. Di conseguenza suggeriamo di svolgere un\u2019attivit\u00e0 sull\u2019intersezionalit\u00e0, sotto forma di dibattito o discussione. Ad esempio, puoi servirti del caso di <\/span>Noor Alexandria Abukaram che nel 2019 fu squalificata perch\u00e9 correva con l\u2019hijab<\/span><\/a> come punto di partenza e poi analizzare il punto di vista delle donne trans nere o di religione musulmana.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” link_font=”||||on||||” hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n L\u2019attivit\u00e0 prende spunto da <\/span>Resource Guide: Transgender Identities and Rights<\/span><\/a>, e dalla sezione \u201cTeaching with News\u201d redatta dal Choices Programme della Brown University. Il piano della lezione che ci \u00e8 servito come spunto per lo sviluppo di questa attivit\u00e0 \u00e8 intitolato <\/span>Talking with students about transgender athletes<\/span><\/a>, a cura di Tooley Skye, 2021.<\/span><\/p>\n La storia \u00e8 tratta dall\u2019articolo di Goldberg intitolato \u201c<\/span>Fair Play: The Importance of Sports Participation for Transgender Youth<\/span><\/a>\u201d, che contiene una raccolta di interviste a una serie di atlet\u025c trans. Le storie raccolte mediante reti di organizzazioni di <\/span>advocacy <\/span><\/i>comprendono Athlete Ally e OutSports.<\/span><\/p>\n Altri documenti citati:<\/span><\/p>\n Breen, C. (2021). <\/span>The debate over transgender athletes\u2019 rights is testing the current limits of science and the\u00a0law<\/span><\/i>. The Conversation. <\/span>https:\/\/theconversation.com\/the-debate-over-transgender-athletes-rights-is-testing-the-current-limits-of-science-and-the-law-162593<\/span><\/a><\/p>\n Reynolds, A., & Jahromi, A. H. (2021). Transgender athletes in sports competitions: How policy measures can be more inclusive and fairer to all. <\/span>Frontiers in Sports and Active Living<\/span><\/i>, <\/span>3<\/span><\/i>. <\/span>https:\/\/doi.org\/10.3389\/fspor.2021.704178<\/span><\/a><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.23.2″ _module_preset=”default” header_text_color=”#949e38″ header_2_text_color=”#949e38″ hover_enabled=”0″ border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.21.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” link_font=”||||on||||” border_style_bottom=”dashed” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Il seguente articolo pu\u00f2 essere adattato (semplificato) e distribuito all\u025c studenti come strumento sulla base del quale costruire le proprie argomentazioni in vista del dibattito (per chi non ha familiarit\u00e0 con questa modalit\u00e0):<\/span><\/p>\nOccorrente<\/h2>\n
Preparazione per l\u2019insegnante<\/b><\/h2>\n
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Istruzioni<\/b><\/h2>\n
Comincia facendo un\u2019introduzione sul genere e sulla diversit\u00e0<\/b><\/h1>\n
Prepara il dibattito su una questione controversa<\/b><\/h1>\n
Modera il dibattito<\/b><\/h1>\n
<\/span>Man mano che il dibattito va avanti, incoraggia l\u025c studenti ad ascoltare in maniera attiva e a porre delle domande per chiedere ulteriori chiarimenti o mettere in discussione le rispettive argomentazioni.\u00a0<\/span><\/p>\nAvvia una sessione di riflessione e analisi<\/b><\/h1>\n
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Chiedi all\u025c partecipanti di formare dei gruppi pi\u00f9 piccoli di 3-6 persone.<\/b><\/h1>\n
Riflessione e valutazione<\/b><\/h2>\n
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Suggerimenti per l\u2019insegnante<\/b><\/h2>\n
Suggerimenti per le attivit\u00e0 di <\/b>Follow-up <\/i><\/b><\/h2>\n
Fonti<\/b><\/h2>\n
Ulteriori risorse<\/b><\/h2>\n
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