Σκοπός & μαθησιακοί στόχοι
Η ενότητα αυτή έχει ως σκοπό να εφοδιάσει τους εκπαιδευτικούς με τις απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες για την αποτελεσματική αντιμετώπιση αμφιλεγόμενων θεμάτων στην τάξη, με ιδιαίτερη έμφαση στις ευάλωτες ομάδες. Η ενότητα θα επικεντρωθεί στην κατανόηση και την πλοήγηση σε θέματα που μπορεί να είναι δύσκολο να συζητηθούν, όπως η φυλή, το φύλο, η σεξουαλικότητα και οι αναπηρίες, και θα παρέχει πρακτικές στρατηγικές για την αντιμετώπιση αυτών των θεμάτων με σεβασμό και χωρίς αποκλεισμούς.
Μέσω αυτής της ενότητας, οι εκπαιδευόμενοι (δάσκαλοι, εκπαιδευτικοί, δοίκηση του σχολείου, προσωπικό και συναφείς ενδιαφερόμενοι) αναμένεται να:
Κατανοήσουν τη σημασία της αντιμετώπισης αμφιλεγόμενων θεμάτων όπως η φυλή, το φύλο, η σεξουαλικότητα και οι ικανότητες στην τάξη.
Μάθουν πώς να προσαρμόζουν το υλικό του προγράμματος σπουδών, τις δραστηριότητες στην τάξη και τις αξιολογήσεις ώστε να διασφαλίζεται ότι όλοι οι μαθητές, ανεξάρτητα από το υπόβαθρο ή την ταυτότητά τους, αισθάνονται ότι εκτιμώνται και ότι συμπεριλαμβάνονται στη μαθησιακή διαδικασία.
Να εξετάζουν κριτικά τις δικές τους προκαταλήψεις και προκατασκευασμένα στερεότυπα που σχετίζονται με ευάλωτες ομάδες.
Αποκτήσουν δεξιότητες συντονισμού με σεβασμό και εποικοδομητικές συζητήσεις στην τάξη για αμφιλεγόμενα θέματα.
Μαθησιακά Αποτελέσματα
Ως αποτέλεσμα της συμμετοχής σε αυτή την ενότητα, οι εκπαιδευόμενοι (δάσκαλοι, εκπαιδευτικοί, σχολικές αρχές, προσωπικό και σχετικοί ενδιαφερόμενοι) θα είναι σε θέση να:
- Εντοπίζουν και αντιμετωπίζουν κοινές προκαταλήψεις και στερεότυπα που σχετίζονται με ευάλωτες ομάδες
- Χρησιμοποιούν αποτελεσματικές στρατηγικές επικοινωνίας για να συμμετέχουν σε συζητήσεις με σεβασμό και παραγωγικότητα σχετικά με τη φυλή, το φύλο, τη σεξουαλικότητα και τις ικανότητες.
- Εφαρμόζουν πρακτικές στρατηγικές για την αντιμετώπιση αμφιλεγόμενων θεμάτων σχετικά με τη φυλή, το φύλο, τη σεξουαλικότητα και τις ικανότητες.
Διαχείριση αντιθέσεων μέσω της εκπαίδευσης: γιατί έχει σημασία
Δραστηριότητα οικοδόμησης ομάδας για εκπαιδευτικούς/ενήλικες εκπαιδευόμενους για να προβληματιστούν σχετικά με το ποια θέματα αποτελούν αντιπαραθέσεις και να συζητήσουν τις προκλήσεις που σχετίζονται με τη διδασκαλία τους
Από την πόλωση στον εποικοδομητικό διάλογο: Πλοήγηση σε αμφιλεγόμενα ζητήματα
Μια δραστηριότητα βασισμένη σε σενάρια που προετοιμάζει τους εκπαιδευτικούς να εισάγουν και να αντιμετωπίζουν αμφιλεγόμενα θέματα στην τάξη μέσω εποικοδομητικού διαλόγου
Συζήτηση αμφιλεγόμενων θεμάτων στην τάξη
Μια δραστηριότητα βασισμένη σε σενάρια που βοηθά τους μαθητές να διατυπώσουν και να αξιολογήσουν επιχειρήματα για αμφιλεγόμενα ζητήματα που σχετίζονται με την ταυτότητα φύλου.
Εξερεύνηση αμφιλεγόμενων θεμάτων μέσω παιχνιδιού ρόλων
Στόχος: Να συμμετάσχουν οι μαθητές σε μια συνοπτική δραστηριότητα παιχνιδιού ρόλων για να καλλιεργήσουν την ενσυναίσθηση, την κριτική σκέψη και την ευαισθητοποίηση σχετικά με τις προκλήσεις προσβασιμότητας που αντιμετωπίζουν τα άτομα με αναπηρία.
Στρατηγική: Σενάρια παιχνιδιού ρόλων
Διάρκεια: 30 λεπτά
Υλικά: Εκτυπωμένες περιγραφές σεναρίων, χρονοδιακόπτης
Σχηματισμός ομάδων: 3-4 μαθητές ανά ομάδα.
Ρόλος του εκπαιδευτικού: Να διευκολύνει τη δραστηριότητα, να καθοδηγήσει τις συζητήσεις και να διασφαλίσει ένα περιβάλλον μάθησης με σεβασμό και χωρίς αποκλεισμούς.
Αξιολόγηση: Η αξιολόγηση μπορεί να είναι άτυπη μέσω της συμμετοχής στην τάξη και της συμμετοχής στις συζητήσεις.
Επέκταση: Εάν ο χρόνος το επιτρέπει, οι μαθητές μπορούν να προβληματιστούν σχετικά με τους τρόπους με τους οποίους μπορούν να προωθήσουν τη συμμετοχικότητα στον περίγυρό τους.
Εισαγωγή (2 λεπτά):
- Συζητήστε εν συντομία τη σημασία που έχει να κατανοήσουμε τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν τα άτομα με αναπηρία κατά την πρόσβαση σε δημόσιους χώρους.
- Εξηγήστε στους μαθητές ότι θα συμμετάσχουν σε μια δραστηριότητα παιχνιδιού ρόλων για να εντρυφήσουν στις εμπειρίες όσων αντιμετωπίζουν θέματα προσβασιμότητας.
Προετοιμασία (3 λεπτά):
- Προετοιμάστε σενάρια που απεικονίζουν τις προκλήσεις προσβασιμότητας. Μοιράστε αυτά τα σενάρια ή προβάλτε τα στον πίνακα.
- Χωρίστε την τάξη σε μικρές ομάδες των 3-4 μαθητών ανά ομάδα.
- Αναθέστε σε κάθε ομάδα ένα σενάριο και δώστε ένα σύντομο πλαίσιο σχετικά με την πρόκληση προσβασιμότητας.
Παιχνίδι ρόλων (20 λεπτά):
- Καθοδηγήστε τις ομάδες να διαβάσουν το σενάριό τους και να κατανείμουν ρόλους που αντιπροσωπεύουν διαφορετικές οπτικές γωνίες.
- Ορίστε ένα χρονόμετρο για 10 λεπτά και αφήστε τις ομάδες να συζητήσουν και να προετοιμάσουν το παιχνίδι ρόλων τους.
- Κάθε ομάδα παρουσιάζει το παιχνίδι ρόλων της, δίνοντας έμφαση στα συναισθήματα και τις γνώσεις που σχετίζονται με τις προκλήσεις προσβασιμότητας.
Συζήτηση και αναστοχασμός (5 λεπτά):
- Πραγματοποιήστε μια συζήτηση στην τάξη σχετικά με το πώς η δραστηριότητα ενίσχυσε την κατανόηση των μαθητών για τα θέματα προσβασιμότητας.
- Ενθαρρύνετε τους μαθητές να μοιραστούν τυχόν ιδέες που έχουν για τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος με περισσότερες δυνατότητες ένταξης.
Εξερευνώντας τις προοπτικές που σχετίζονται με το φύλο
Στόχος: Ευαισθητοποίηση σχετικά με τα προνόμια και τις προκλήσεις που σχετίζονται με το φύλο, ενισχύοντας την ενσυναίσθηση και την κατανόηση.
Στρατηγική: Περίπατος προνομίων
Διάρκεια: 15 λεπτά
Υλικά: Καθαρός χώρος για να κινηθούν οι μαθητές προς τα εμπρός και προς τα πίσω, προκατασκευασμένες δηλώσεις
Σχηματισμός ομάδων: 3-4 μαθητές ανά ομάδα.
Ρόλος του δασκάλου: Να διευκολύνει τη δραστηριότητα, να εξηγήσει τις οδηγίες και να δημιουργήσει ένα ασφαλές περιβάλλον με σεβασμό.
Αξιολόγηση: Η αξιολόγηση μπορεί να είναι άτυπη μέσω της συμμετοχής στην τάξη και της συμμετοχής σε συζητήσεις.
Επέκταση: Εάν ο χρόνος το επιτρέπει, οι μαθητές μπορούν να προβληματιστούν σχετικά με τους τρόπους με τους οποίους μπορούν να προωθήσουν τη συμμετοχικότητα στο δικό τους περίγυρο.
Εισαγωγή (2 λεπτά):
- Συζητήστε εν συντομία την έννοια των προνομίων και τον αντίκτυπό τους στη ζωή μας, ιδιαίτερα σε σχέση με το φύλο.
- Εξηγήστε στους μαθητές ότι θα συμμετάσχουν σε έναν περίπατο προνομίων για να εξερευνήσουν διαφορετικές εμπειρίες που σχετίζονται με το φύλο.
Προετοιμασία (1 λεπτό):
- Ορίστε μια ευδιάκριτη γραμμή στο πάτωμα ή στο χώμα, με το ένα άκρο να συμβολίζει το “προνόμιο” και το άλλο άκρο το “μειονέκτημα”.
Ο “περίπατος” (8 λεπτά):
- Διαβάστε δυνατά μια σειρά από δηλώσεις που σχετίζονται με τα προνόμια του φύλου, όπως π.χ:
- “Ποτέ δεν με έχουν διακόψει ή με έχουν παρακάμψει σε μια συζήτηση”.
- “Δεν μου έχουν πει ποτέ ότι δεν είμαι καλή/ός σε κάτι λόγω του φύλου μου”.
- “Είμαι καλός/ή στα μαθηματικά/ στη γλώσσα”.
- “Δεν έχω νιώσει ποτέ ανασφαλής σε δημόσιο χώρο λόγω του φύλου μου”.
- “Ποτέ δεν περίμεναν από μένα να αναλάβω συγκεκριμένες ευθύνες στο νοικοκυριό στο σπίτι”.
- Μετά από κάθε δήλωση, οι μαθητές κάνουν ένα βήμα προς το άκρο “προνόμιο” εάν αισθάνονται ότι η δήλωση υποδηλώνει καποιο προνόμιο ή στο άλλο άκρο “μειονέκτημα” εάν αισθάνονται ότι η δήλωση υποδηλώνει κάποιο μειονέκτημα.
Συζήτηση και αναστοχασμός (4 λεπτά):
- Συγκεντρώστε τους μαθητές σε κύκλο μετά τον περίπατο προνομίων.
- Διεξάγετε μια σύντομη συζήτηση ρωτώντας:
- Πώς αισθανθήκατε κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας;
- Υπήρχαν δηλώσεις που σας εξέπληξαν;
- Τι παρατηρήσατε σχετικά με τα δικά σας προνόμια ή προκλήσεις που σχετίζονται με το φύλο;
References
American Psychological Association (2021). Students exploring gender identity. https://www.apa.org/ed/schools/primer/gender-identity
BBVA OpenMind. (n.d.). Gender inequalities: “past” issues and future possibilities.https://www.bbvaopenmind.com/en/articles/gender-inequalities-past-issues-and-future-possibilities/
Cassar, C., Oosterheert, I., & Meijer, P. C. (2021). The classroom in turmoil: teachers’ perspective on unplanned controversial issues in the classroom. Teachers and Teaching, 27(7), 656-671
Boudreau, E. (2022). You Want to Teach What? How preservice teachers learn to address controversy and prepare students for democracy. Harvard Graduate School of Education. https://www.gse.harvard.edu/ideas/usable-knowledge/22/02/you-want-teach-what
Pace, J. L. (2021). Hard questions: Learning to teach controversial issues. Rowman & Littlefield Publishers.
Council of Europe. (n.d.). Addressing controversial issues. https://www.coe.int/en/web/campaign-free-to-speak-safe-to-learn/addressing-controversial-issues
Huddleston T. (ed.) (2014). Democracy in the making: good practices from five years of regional summer academies “Democracy at School and Human Rights in Action”. Council of Europe/ European Wergeland Centre.
Kerr D. and Huddleston T. (eds) (2015), Living with controversy: teaching controversial issues through education for democratic citizenship and human rights (EDC/HRE). Council of Europe.
Kwauk, C., & Bever, S. (2017). How can teachers be more gender inclusive in the classroom?. https://www.brookings.edu/articles/how-can-teachers-be-more-gender-inclusive-in-the-classroom/
Pandea, A.-R., Grzemny, D., & Keen, E. (Eds.). (2019). Gender matters: A manual on addressing gender-based violence affecting young people (2nd ed.). Council of Europe.
REACH. (n.d.). Guidelines for writing and referring to people with disabilities. https://www.reachcils.org/guidelines-writing-and-referring-people-disabilities/
Stanford, L. (2022). Educators are deeply conflicted on teaching heated cultural issues, survey finds. https://www.edweek.org/teaching-learning/educators-are-deeply-conflicted-on-teaching-heated-cultural-issues-survey-finds/2022/10
Unesco. (n.d.). Gender equality through school: Providing a safe and inclusive learning environment. https://gem-report-2017.unesco.org/en/chapter/gender_accountability_through_school/
Wikipedia (n.d). Murder of George Floyd. https://en.wikipedia.org/wiki/Murder_of_George_Floyd
Zhou, S., Stiksma, M., & Zhou, S. C. (2022). Understanding the Campus Expression Climate: Fall 2021. Heterodox Academy.
Zurcher, A. (2021). Critical race theory: The concept dividing the US. BBC News. https://www.bbc.com/news/world-us-canada-57908808
Further Reading
https://edsource.org/2021/why-controversial-issues-must-still-be-taught-in-u-s-classrooms/663103
https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/difficult-dialogues/#tools
https://theewc.org/resources/teaching-controversial-issues/
https://www.learningforjustice.org/search?query=let%27s%20talk%20guide
https://www.learningforjustice.org/magazine/publications/lets-talk
https://www.learningforjustice.org/professional-development/webinars/lets-talk-gender
https://www.learningforjustice.org/magazine/spring-2020/lets-talk-about-it
https://www.brookings.edu/articles/teaching-controversial-issues-when-democracy-is-under-attack/
https://www.weareteachers.com/controversial-topics-in-the-classroom/